Почему для внедрения новых технологий в том же образовании необходимо "бегать" за чиновниками Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины (по-українськи: Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України; English: Ministry of Education, Science, Youth and Sports of Ukraine)? Да и надо ли уговаривать чиновников надлежаще выполнять их функциональные (должностные) обязанностей? Некоторым из этих чиновников (впрочем, только ли к ним это относится?), создающим видимость научно-образовательного ведомства за счет костюмчиков и почти профессорского внешнего вида (хотя человека можно понять по конкретным результатам его деятельности), все равно, что на местах одна безграмотность "штампует" по своему подобию более молодое поколение безграмотных и с моральными ценностями по своему подобию. И эта безграмотность - воинствующая, вытесняющая своей серой массой толковых, порядочных и разумных специалистов, нутром чуя что в нормально организованной общественной системе им не занять таких теплых местечек при наличии таких личных качеств.
Кроме Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины имеются
министерства образования и науки и в других странах (не говоря уже, что новые и
недорогие в осуществлении технологии в различных отраслях человеческой
деятельности необходимы различным государственным учреждениям), имеются и
частные компании мирового уровня, заинтересованные не только в технологиях
качественного и недорогого образования будущих работников по различным
направлениям в сжатые сроки, в том числе и без отрыва от производства, но и
заинтересованные в новых технологиях, дающих максимальный практический эффект
при минимальных материальных и временных затратах.
Как технологии, так и перспективные сверхприбыльные, общественно-полезные
изобретения в судостроении, автомобилестроении, транспортной отрасли, энергетике,
гидроэнергетике у нас имеются и рано или поздно указанные технологии найдут
своего достойного покупателя при тщательном отборе возможных партнеров для
долгосрочного сотрудничества ввиду уникальности некоторых технологий,
применимых в различных отраслях, что вынуждает предъявлять определенные
требования к потенциальным партнерам. Естественно, что структура, внедрившая
недорогой и качественный продукт, вполне может установить монополию на рынке
производства тех или иных товаров или услуг за счет более привлекательных для
покупателя и цены, и качества. А конкуренты таких следящих за передовыми
технологиями структур, учреждений или коммерческих фирм вполне могут и
разориться из-за своей нерасторопности, в чем будут сами и виноваты: не тех
сотрудников набрали, недостаточно контролировали надлежаще ли они работают и
ищут ли полезные идеи, проекты и технологии для платящей им организации. Если
такую деятельность не внедряет собственник или руководитель той или иной
организации, то это проблема и беда как самого такого собственника или
руководителя, так и работников такой организации, вполне возможно в будущем
вынужденных искать работу у более успешного и толкового работодателя.
Если всемирно известные коммерческие фирмы тратят около 7-12 % от оборота на
научно-исследовательские работы, нацеленные на создание конкурентоспособных
инновационных продуктов (товаров или услуг), то у российских компаний этот
показатель составляет 0,5—3 процента, а в Украине - и того меньше. Естественно,
что цифры приблизительны ввиду вполне понятного сохранения коммерческой тайны в
этом вопросе, но даже они могут показать научную основу коммерческого успеха
ведущих мировых коммерческих компаний и важность наличия технологий как
удешевляющих себестоимость конкретного товара или услуги, так и создающих все
более качественные продукты. А если на разработку таких технологий не надо
тратить большие деньги и эти технологии уже имеются и только ждут достойного
партнера для внедрения?
Если бы я не разбирался в системе авторского права в различных странах мира, на
что она направлена и как действует, какие есть гарантии соблюдения авторских
прав конкретных изобретателей и рационализаторов в тех или иных странах, то
тратил бы свое время и силы на бегание за чиновниками. К счастью, имеются и
другие пути внедрения разумного и высокодоходного с соблюдением и собственного
интереса, в том числе. И даже последний абзац при детальном рассмотрении
механизма альтернативных путей решения проблем в авторском праве уже является
ноу-хау (от англ. know how — знаю как), не говоря уже о конкретных имеющихся
технологиях.
Я четко написал в интернете, на какие цели направлена разработанная система
образования, какой результат может быть достигнут и в какие сроки, но повторюсь
еще раз. Конкретный способ, механизм достижения таких целей и такого
результата глупо описывать в интернете в деталях до начала внедрения
такой системы на основе узаконивания взаимоотношений между той структурой,
которая по своей компетенции имеет на это право, и предлагающим такое нововведение.
А обращаться в Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины
(Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України) - не вижу смысла: если
там находятся люди, которые по своим функциональным обязанностям ДОЛЖНЫ
разрабатывать соответствующую потребностям общества систему образования или, по
крайней мере, мониторить что есть нового в науке или в образовательных услугах,
то они могут и прочитать в интернете о этой технологии и о каких плюсах для
образования идет речь. Мой e-mail найти в интернете тоже не составляет труда.
А если ответственные чиновники из того же Министерства образования и
науки, молодежи и спорта Украины, получающие заработную плату из сумм налогов,
собираемых со всего населения страны, не хотят читать в интернете материалы,
непосредственно касающиеся деятельности указанного Министерства, то это может
только свидетельствовать о качестве выполнения ими своих функциональных
обязанностей, и натолкнуть на мысль о том, чему и как они могут научить других,
соответствуют ли начальственные штаны или юбка занимаемому мягкому креслу. Если
информация обнародована в интернете, то зачем еще бегать и уговаривать
чиновников внедрить то, что они сами должны были бы давно разработать и
внедрить? Чиновники сами должны быть заинтересованы уметь находить тех, кто
может качественно делать подобную работу, если они сами не могут это делать.
Если нет нацеленности таких чиновников на конкретный и качественный
результат в максимально сжатые сроки по деятельности, относящейся к их
компетенции и функциональным обязанностям, то о каком развитии науки и
образовании может идти речь в той или иной конкретной стране? Люди,
занимающиеся вопросами науки и образования, просто обязаны, по моему мнению,
видеть несколько дальше длины и ширины своего рабочего стола и несколько
глубже, чем глубина опускания начальственных штанов или юбки в мягкое кресло в
их кабинетах. Если же такая нацеленность на внедрение передовых систем
образования, решающих массу вопросов не формально и для вида, а по существу и
на практике, нацеленность на поиск тех, кто может продвигать и науку, и
образование, отсутствуют у некоторых государственных чиновников, то какой смысл
им что-либо предлагать, тратя нервы и время на общение с людьми, которым не
интересно ничего, кроме сохранения своих должностей, вместо решения массы
накопившихся проблем по вопросам, относящимся к их компетенции?
Материалы о суперсовременной системе образования я детально не публиковал,
только общее описание, - система была разработана в качестве побочного
продукта другого высокотехнологичного продукта и положена "под сукно"
- всё равно говорить об этом не с кем, да и никому из тех, кто по своим
должностным обязанностям должен обеспечивать надлежащий уровень образования в
стране, по моему мнению, врядли захочется что-либо менять в сложившейся
системе: ведь тогда нужно будет ответить на вопрос почему такие простые вещи
никому раньше не пришли в голову и чем вообще занимается такое большое
количество работников сферы образования и науки, где положительный результат их
деятельности? А результат системы образования видно "невооруженным
глазом": достаточно столкнуться с получившими образование по существующей
в настоящее время системе практически в любой сфере деятельности и умному,
образованному и порядочному человеку в значительной части случаев сразу станет
ясно, что учили не те, не тому и не тех...
Действительно, разработанная система образования настолько же уникальна,
насколько и проста в применении. И если пошагово рассказать как ее можно
внедрить, то многие скажут что это они и сами знали. Тогда возникнет логичный
вопрос: если это так просто, быстро и недорого внедрить и врядли возникнут
возражения, так как эта система устроила бы и обучающих, и обучаемых, то почему
никто не предложил такую систему до моего краткого описания вопроса в интернете
с указанным ниже уникальным возможным результатом?
Итак.
Цели новейшей системы образования:
- сокращение затрат времени и материальных ресурсов на получение необходимого
высокого уровня образования;
- упрощение порядка предоставления и получения образовательных услуг;
- создание рынка наиболее качественных образовательных услуг для широких
масс населения, что повысит доходы наиболее талантливых преподавателей и
уровень образования обучающихся, в том числе и тех, кто не не является
городскими жителями;
- создание возможности получить образование, превышающее уровень образования
наиболее развитых стран (как минимум - не ниже), даже для обучающихся из самых
отдаленных от мировых центров образования мест.
Материальные затраты на внедрение новейшей системы образования по этой
методике:
- не требуются, кроме оплаты разработчику системы образования. Вот,
практически, и все затраты на внедрение. Настолько система проста и
быстра во внедрении практически.
Время на внедрение предлагаемой системы образования:
- не более получаса времени при быстром донесении информации до всех
заинтересованных лиц. Этого времени вполне хватит на то, чтобы пошагово
рассказать как можно применять разработанную систему образования и
ответить на возможные вопросы, которые врядли последуют в большом количестве
из-за простоты и интуитивной понятности предлагаемой системы при пошаговой
детализации.
Возможный результат внедрения разработанной системы образования, опережающей
известные мне аналоги наиболее развитых стран мира:
-сокращение времени стандартного стационарного обучения минимум в 3-10 раз в
зависимости от того, в каком объеме будут приняты и внедрены отдельные блоки
разработанной системы образования;
-получение за счет оптимизации системы подачи и усвоения учебного материала
большого количества свободного времени как для обучающих, так и для обучаемых,
которое можно использовать преподавателями на научную деятельность, а
обучающимися - на развитие своих личных способностей;
-предоставление возможности и способа наиболее талантливым
преподавателям, научным сотрудникам, специалистам по отдельным специальностям
получать дополнительный легальный доход на рынке образовательных услуг, а
обучающимся - выбирать наилучшие образовательные продукты от наилучших
специалистов той или иной специализации;
-предоставление возможности получать недорогое качественное образование не ниже
его уровня в наиболее развитых странах мира для жителей даже самых отдаленных
от мировых центров образования мест за счет ознакомления с работами самых
талантливых специалистов по той или иной профессиональной дисциплине по
разработанной методике и реальном методе осуществления такой возможности;
-сокращение расходов со стороны государства минимум в 20 раз на печатание учебников,
содержание помещений для обеспечения учебного процесса без дополнительных
расходов со стороны обучающихся и, что самое главное, без ущерба для учебного
процесса и получения необходимых знаний обучающимися. Освободившиеся
материальные ресурсы в виде денег или помещений можно использовать на другие
необходимые нужды.
Ну вот, это если кратко... Еще раз повторюсь, что система на удивление простая
и интуитивно понятная по мере пошагового описания схемы ее действия. Однако,
пока я не рассказал пошагово как получить заявленные результаты (чего стоят
только такие заявленные цели как сокращение расходов со стороны государства
минимум в 20 раз без ущерба для учебного процесса, появление большого
количества свободного времени у обучающих и обучаемых, возможность в самых
отдаленных сёлах получать образование, как говорят, "от кутюр" - у
самых именитых и талантливых преподавателей и специалистов по отдельным
отраслям знаний, появление дополнительных свободных помещений за счет
оптимизации учебного процесса и т.д.), мало кто может сказать что знает как
достичь таких результатов, пока я не расскажу суть этой системы.
Search word in Internet:
гидроэнергетика, кораблестроение, научно-исследовательская деятельность, реформа образования, судостроение, энергетика,новые технологии, Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Ministry of Education, Science, Youth and Sports of Ukraine,Кабінет Міністрів України,Кабинет Министров Украины.
